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25 de diciembre de 2010

Barómetro Audiovisual de Navarra 2010

El 63% de los padres navarros consideran que las calificaciones de la programación televisiva son excesivamente bajas
Coincidiendo con las vacaciones escolares y el aumento del consumo televisivo por parte del público infantil, el Consejo Audiovisual de Navarra (CoAN) quiere llamar la atención sobre el hecho de que el 63% de las familias navarras, con menores en el hogar, consideran que la calificación de los programas y de las series televisivas (‘todos los públicos’, ‘+7’, ‘+13’ y ‘+18’) es excesivamente baja, frente al 18% que consideran que es correcta. Estos datos son arrojados por la edición 2010 del Barómetro Audiovisual de Navarra, elaborado por CIES para el CoAN, y que se presentará en las próximas semanas,

Asimismo, y como posible consecuencia del dato anterior, solamente un 21% de estas familias consultan habitualmente esta calificación frente a un 54% que no lo hace nunca o casi nunca, y un 15% que lo hace alguna vez. Además, tres de cada cuatro familias consideran que sería necesario implementar un modelo de calificación, similar al empleado en los videojuegos, que les ofreciese más información sobre la idoneidad para los menores de los diferentes contenidos televisivos. 

Algunos de los datos analizados tienen que ver con el cumplimiento del horario de protección y de las franjas de protección, la escasez de programación infantil y con estadísticas concretas del nivel de equipamiento audiovisual de los hogares navarros; la relevancia de los medios audiovisuales; el consumo, los hábitos y las finalidades de uso de la televisión; el consumo, los hábitos y las finalidades de uso de radio; la relación de los hogares con las nuevas tecnologías; y el conocimiento y valoración del CoAN.


12 de diciembre de 2010

¿Cómo elegir un videojuego para estas Navidades?


Desde la iniciativa People & VIDEOGAMES y su proyecto Asesoría Online sobre Videojuegos nos presentan su nueva guía: “¿Cómo Elegir un Videojuego para estas Navidades?”.

En ella podrá encontrar una serie de cuestiones que debe responder antes de elegir y comprar un videojuego estas Navidades, que comprenden desde la edad mínima de uso a cómo encontrar información sobre un videojuego concreto. Además, desde People & VIDEOGAMES ofrecen la posibilidad de enviar nuestras preguntas concretas a su sistema gratuito de Asesoría Online sobre Videojuegos en el que contestará un psicólogo especialista en este campo.


GuiaElegirVideojuego

5 de diciembre de 2010

Mi experiencia de #tiradosenbarajas...

No hace mucho que prometí que en este blog únicamente hablaría de niños y adolescentes y su relación con la tecnología... pero la experiencia de este fin de semana debía contarla. Por lo tanto... me pondré en la piel de una niña...

Esto no es ni un juicio, ni una investigación de lo sucedido, ni un intento de explicar lo que pasó o tomar parte... sólo es lo que viví.



Soy de Pamplona y andaba por Madrid. Tenía que ir a "jugar" con algunos compañeros de eso que llaman 2.0... no tenía la suerte de irme de vacaciones.

A las 18:00 del viernes, mientras correteaba por el Metro y jugaba a esa cosa de los 140 caracteres, descubro que mi "vión" no podía despegar. Dicen que unos señores llamados #controladores estaban jugando al escondite. Pero claro... a mi no me dejan jugar, así que me teletransporté hasta el aparcamiento de aviones a intentar entender las normas del juego y...

Regla 1: Los mayores informan...
Aeropuerto cerrado hasta las 23:00... @iberia buscando autobuses (y autobuseros)... militares en las torres... Pero lo que veían mis ojitos de niña en la T4 era otra cosa...
¿por qué nadie nos lo decía físicamente en el aeropuerto?

Regla 2: Mira a tu alrededor
Abuelitos andando sin rumbo cargados con carritos llenos de maletas, señoras y señores haciendo cola (y cuidado no te cueles), monitores que te guiaban al autocheckin y no funcionaban, "chaquetas-rojas" que corrían de un lado a otro, montones de personas haciendo cola para llevarse el regalo del Happy Meal...

¿por qué nadie hacia nada por ellos?

Regla 3: Diviértete como puedas
Niños, muchos niños que andaban tirados por el suelo con sus juguetes o durmiendo entre maletas.

¿por qué no se establece un protocolo de actuación con los niños?

Regla 4: Haz amigos
Por suerte mi móvil se llenó enseguida de amigos y compañeros que intentaron ayudarnos con información, ánimo, búsqueda de otros "medios de superficie"... y creamos el hashtag #tiradosenbarajas (pdf aquí). Incluso hubo momento para conocer a desconocidos (o que no lo eran tanto) como @lorybarrios. Mirad el informe de @Chameleontools... Crisis de los Aeropuertos en España.
¿por qué había más ayuda online que offline?

Regla 5: Busca a quien te lo pueda explicar
Mientras tanto, los @controladores hablaban de cosas que no entendía (quizá nos lo debieran haber explicado de otro modo para entenderles), y sólo podíamos preguntar a @iberia para ver qué hacer (hasta el día siguiente en que @aena_informacion entró en nuestro TL).

La cosa era... ¿por qué? Y nadie respondía. Ya sabéis que los niños preguntamos el por qué de todo... pero ni #aena podía decírnoslo. Al ladito, una familia con otros niños que preguntaban "mamá, ¿hemos sido malos y no podemos ir a Eurodisney?". Otros viajeros que tenían que trabajar al día siguiente... no paraban de hablar por teléfono... Personas que volvían a sus países después de meses ahorrando para comprar el billete. Familiares de viajeros que deberían aterrizar en Barajas pero ni siquiera habían salido de sus aeropuertos de origen... Otros a los que sus agencias de viaje les dijeron que no se moviesen de Barajas hasta que tuvieran la reclamación efectuada...
¿por qué #controladores y #aena no aprovecharon para explicar la situación real? Quizá lo hubiéramos entendido ( #Controladores y redes: una oportunidad perdida by @calvoconbarba

Regla 6: Intenta solucionarlo por tu cuenta (si puedes, claro)
Aunque no soy madrileña me consideraban local, vamos, con residencia en Madrid, por lo que no me correspondía ninguna camita en hoteles de la zona (mamá, donde estás!!!). Por si acaso, y antes de que se acabase la batería conseguí un billete en Renfe. Y menos mal.
¿por qué no se considera la residencia y no si has venido en otro medio para considerarte pasajero en tránsito?

Regla 7: Reclama
Con todo... intentar reclamar era esto...



Y tras más de cuatro horas sin conseguir nada... mejor patalear desde casa (yo que podía) y guardarme esto: Los derechos de los pasajeros afectados, Tus derechos ante una huelga de controladores y modelo de reclamación por (@olivierserrano).
Sí que doy las gracias, además, de a @iberia, a una empleada que ella misma se me acercó y movió todo lo que pudo para darme solución.
¿por qué no se abrieron más puntos de información?

Regla 8: Vuelve a mirar a tu alrededor, siempre hay alguien que te saca una sonrisa
Y más cuando sonríes tu primero


¿por qué en lugar de pensar en nosotros mismos no nos ponemos en el lugar del otro?

Regla 9: Infórmate e informa 
Buscar trenes para otros afectados a través de Internet es lo menos que podía hacer... y... como sigo sin entender lo que ha pasado... aquí las dos partes de los @controladores
A ver si nos entendemos
Huelga de controladores aéreos
¿por qué no permiten a las personas wifi gratuita y llamadas de teléfono? y ¿por qué los controladores no aprovecharon para dar a conocer sus reivindicaciones antes de provocar el caos?

Regla 10: Búscate la vida
Taxi, hotel, ducha, tren, destino...
¿por qué algunos hoteles decidieron subir el precio de sus habitaciones en los alrededores de Barajas? (conversaciones con un taxista)

En fin... desde casa ya se ve de otro modo... porque...


sobre todo... siempre hay algo positivo...  (a ver si hacemos una recopilación de tweets positivos... haberlos haylos :) 


Y en este blog tenéis algunos ejemplos:


Twitter trending topics: Mamá, en la red están diciendo una palabrota muy fea: #controladores

28 de noviembre de 2010

Cambio de rumbo en lo personal... con una nueva perspectiva profesional: #edentity

Estimados amigos:
Comienzo un nuevo camino: una aventura personal desde el lado profesional. Espero poder contar en este post todo lo que quiero, debo y puedo para empezar a andar. Seguramente este sea el texto que más me ha costado y costará escribir en mucho tiempo.

Surge desde lo más íntimo de mis convicciones y sensaciones. Desde lo más profundo de mi trabajo diario y de la experiencia acumulada (aunque poca, llena de aprendizaje). Y sobre todo nace desde la motivación personal y profesional para dar el salto.

Sí, dar el salto. Una decisión compleja después de la lucha interior entre mis ideales y las posibilidades profesionales. Un salto que no es de altura, sino de longitud ya que es más parecido a una carrera de fondo y esperemos que no un mero sprint (o como diríamos en publicidad, intentaremos que sea una idea campañable y no un trucho).

Esta nueva andadura se la debo a muchas personas e instituciones con las que he coincidido en estos años, y ya se sabe, de todo lo que nos rodea podemos sacar una visión positiva.

Se lo debo a Villa McLuhan, por enseñarme a creer en mis ideas por encima de las negativas y propuestas no aprobadas.

Se lo debo a Generaciones Interactivas, por permitirme crecer conmigo misma y enfrentarme a grandes retos. Eso incluye el agradecimiento a Telefónica Latinoamérica y Telefónica España que, además de grandes amigos en todo Iberoamérica, me aportó la visión de una gran empresa y cómo afrontar sus dicotomías entre el negocio y la responsabilidad social. Igualmente a la Universidad de Navarra donde teníamos el centro de operaciones y comencé mi tarea docente que hoy continuo gracias a Proyectos Publicitarios y a mis chicos de #ElCorralito.

Se lo debo a CoAN por permitirme seguir con uno de los campos más atractivos en mi visión de las nuevas tecnologías y la comunicación: los menores. Formar a docentes, a padres, a niños es fundamental para poner lo pies en la tierra. Esto me lleva a la nueva visión que debemos abordar: la formación a las empresas que se comunican a través de las TIC con niños y adolescentes.

Se lo debo a PricewaterhouseCoopers donde aprendí la importancia de la comunicación global y el saber dar respuesta a las necesidades del cliente (en este caso interno) aunque falte parte del equipo o sean acciones diferentes a tu cargo.

Se lo debo, por supuesto, a las dos agencias de publicidad que me acogieron cuando todavía estudiaba: Iruñako y Aldrich, que me enseñaron a escuchar lo que el cliente quiere decirte (que no siempre es lo que dice) y la importancia de la organización interna.

Se lo debo también, aunque fuera del entorno comunicativo, a todos aquellos trabajos por los que anduve de pasada y que, siempre lo he creído, te enseñan el tacto real con las personas y la capacidad de empatía: restaurantes, tiendas, salas de juegos, cuidado de niños...

Se lo debo a mucha gente. A personas individuales que llevan meses animándome a creer en mi, a seguir el camino elegido, que me ayudan cada día y que han apostado por mis ideas. No me quiero dejar a nadie en este punto (ya conocéis mi memoria de pez) por lo que no os citaré, pero cada uno de vosotros lo sabéis, lo vivís y... en ocasiones lo sufrís. A todos vosotros: ¡¡¡GRACIAS!!!

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¿Y ahora qué?
¿Qué hacemos en este punto?
Pues como muchos ya sabéis llevo un tiempo dándole vueltas a los modelos de negocio actuales alrededor de la gestión de la comunicación online.
También que creí en un proyecto diferente que combinara Ideación + Estrategia + Formación.
Un espacio que englobara a los diferentes públicos que tienen necesidades comunicativas en entornos digitales: marcas y empresas + personas y profesionales + entornos educativos y de menores.
Y un lugar que permitiese el crecimiento de las ideas por encima de lo ya existente o lo que el mercado pida.

Así, aglutinando estos supuestos surgió Edentity: un proyecto de comunicación en web social a través de identidad digital y que comenzaré a darle una forma autónoma y real a partir de este mes. Ahí encontraréis todo lo que vayamos haciendo, pensando e interesándonos. Mientras que, como llevo intentando desde hace unos meses, utilizaré este blog para todo aquello que tenga que ver directamente con los menores, con la Generación TICtac.

Por todo esto, por lo que venga y por lo que pueda venir os quiero hacer partícipes del proyecto y agradecer todo lo que cada uno de vosotros habéis hecho por mi en este tiempo.

Gracias y... ¡comenzamos en www.edentity.es!

16 de noviembre de 2010

Jornada Espiral 2010: Tendencias emergentes en educación TIC-TAC


Espiral se mueve. 
Si te interesa la educación y cómo las TIC pueden ayudar en ese ámbito no te puede perder las jornadas "Tendencias emergentes en educación - TIC-TAC".

Os dejo el programa de las jornadas que también podéis encontrar en la web de Espiral:

Viernes dia 26 de noviembre:

17.30 a 18.00 h: Recepción.

18.00 a 19.00 h: Diálogos con Ramon Espelt, CCCBEducació (Centre de Cultura Contemporània de Barcelona-Educación) sobre proyectos de educación abierta, expandida, invisible ... Introducción del Juanmi Muñoz, presidente de Espiral y diálogo con los y las participantes.
19.00 a 20.30 h:  Mesas redondas en paralelo
Sala actos: Competencias básicas:
La Multitasquesweb. Núria Alart Guasch, profesora de secundaria.
Mahara, el ePortafolis que viene. Joan Queralt, profesor de formación de persones adultas desde 1981.
Competencias informacionales. Jaume IllaiEARN-Pangea.
Sala 1 Inclusión:
KaraokeEscolar. Lluís Miquel Pèrez del CEE Els Àngels.
Un camino digital a la Inclusión. Eva Carretero y Noemí Munné. CEE L’Esperança –Lleida-.
Sala 2: Trabajo por materias:
Proyectos digitales en el aula de inglés. Mònica Castanyer y Montse Paradeda. GEM.
TutorMates: un nuevo paradigma en la enseñanza de las Matemáticas. Equipo TutorMates. Addlink Research, Universidad de Cantabria, Universidad de la Rioja.
Viaje de primero de Sant Andreu. Josep Torrents. Pangea.


Sábado dia 27 de noviembre:

10.00 a 11.00 h: El zumo de los proyectos (networking, espacio de interrelación acompañado por un zumo).

11.00 a 12.00 h: Mesas redondas en paralelo
Sala de actos: Organización de los centros y formación continua de los y las docentes.
Radio Espiral, podcasting. Pilar Soro, docente y podcaster.
Docentes y organización de centros: el factor humano. Joan Padrós, formador de formadores, consultor y profesor de formación de personas adultas.
Sala 1 - Creatividad, cultura e innovación.
La tecnología al servicio de la creatividad. Frank Sabaté. Escola Projecte. Escuela Proyecto. 
HortDigital. Ricardo Torres (R. Martín, A. Ortíz, A. Serra) Citilab Cornellà. Ricardo Torres (R. Martín, A. Ortíz, A. Serra.) Citilab Cornellà. 
TIC - TAC. TIC - TAC. Tiempos de cambio en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Tiempos de cambio histórico en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Diego Sobrino. 
12.00 a 12.30 h. Pausa cafè.

12.30 a 13.30 h. Espiral, Educación y tecnología. Presentación de los proyectos de la asociación presentes y futuros.
13.30 a 14.30 h:  Mesas redondas en paralelo
Sala actos: Metodología docente:
  • Enseñar lengua en la universidad desde un entorno personal de aprendizaje. Enric Serra. Departament de Filología Catalana. Universitat Autònoma de Barcelona. 
  • Metodología y motivación docente en la nueva escuela. José Hernández de el Colegio El Valle (Madrid).

Sala 1 Avances tecnológicos aplicados a la educación: 
  • Realidad aumentada. Marga Ojeda de Kpacita. 
  • Semantix y El diccionario inteligente Dixio (y caso práctico Jacint Verdaguer). Susana Martín de Dixio.
Sala 2: Creatividad y nuevas herramientas:
  • Euclides tv: la televisión en el aula y el aula en la televisión. Un projecte de centre de l'IES Euclides de Pineda de Mar. Anna Rodón.
  • Facebook en el aula: una experiencia de roleplaying - Sonia Martínez Domene.

Si  quieres consultar el abstract de las diferentes ponencias, clica aquí.
Ya puedes inscribirte en la Jornada Espiral 2010: Tendencias emergentes en educación TIC-TAC. Haz clic en este enlace.

28 de octubre de 2010

II Congreso Internacional Menores en las TIC. Una pequeña visión de un gran #menoresTIC.

Dos días intensos de ponencias de valor y mesas de debate más que interesantes dan para mucho. Los pasados 26  y 27 de octubre se celebró en Gijón el II Congreso Internacional Menores en las TIC.

Con un programa contundente, un público de excepción y una #meriendaTIC más que interesante me atrevo a decir que el Congreso ha sido todo un éxito (a pesar de que entre el público eché de menos a varias instituciones relacionadas con este ámbito).

Este año tuvimos la oportunidad de ver en el escenario no sólo a expertos del sector, sino también a los menores, los primeros implicados, y a los padres y profesores. Imprescindible y de mucho valor. Para futuros congresos (y ya dejé la anotación hecha :) sería un gran aporte contar no sólo con estos grupos de interés sino también con empresas que dirigen su comunicación a los menores a través de los medios sociales: por una comunicación responsable. 


Por supuesto una de las grandes estrellas de las jornadas fue Fantastic Nika en sus sesiones a escolares en una sala anexa donde enseñó sobre el buen uso de Internet (aunque, bien pensado, podría haber subido a alguna de las mesas redondas ¡con total veracidad!).

Haciendo una breve reflexión de todo lo comentado os dejo algunas anotaciones que me parecieron importantes. Pero antes un vídeo que expuso Tíscar Lara (@tiscar) en su presentación para adentrarnos en el contexto:



. Las herramientas tecnológicas son un medio, no un fin, por lo que es necesario quitarse el miedo a usarlas y no reprimir la imaginación para pensar en otro modo de utilizarlas (en el aula, y en cualquier otro entorno).

· La identidad digital de los menores, y de todos en general, es más que privacidad y seguridad... es una unión de lo que somos, con lo que proyectamos. Esto no debemos olvidarlo.

· Los menores saben de tecnología, pero no del uso de ella. Saben navegar en Internet... ¿pero saben encontrar la información que buscan?

· Una duda enorme... se recomendó que los niños usasen nicks falsos en Internet al inciarse... entonces... ¿cómo les explicamos que puede haber gente que falsifica su identidad si ellos mismos la falsean? #miedito

· Lo que ocurre en Internet es REAL, aunque no sea físico (importante aclaración que no quedó suficientemente contemplada en alguna de las mesas del congreso)

· La importancia de las TIC pasa porque sean accesibles para todos. Precisamente la ventaja de las novedades tecnológicas tiene mucho que ver con eso. Para muestra este blog que presentó una profesora de educación especial

· Educar en Internet es sólo una excusa: lo que se aprende transgrede la Red y llega a los valores del niño

· La empatía es la base de la relación educativa (en TIC y en cualquier otro intercambio de información)

· ¿Nuevas tecnologías? ¿Para quién?

· Pensemos en los menores como futuros ciudadanos: un reto, una gran oportunidad

· Las futuras profesiones pasan los menores del presente: llamamiento generalizado para la especialización del perfil del periodista tecnológico




Podéis encontrar todas las ponencias en la web del congreso y en sildeshare. Muchísimo material en el que encontrar claves educativas.


También, todos los "tuits" del congreso para descargar en:


Lo que dio de si Twitter en la Jornada 1
Lo que dio de si Twitter en la Jornada 2

3 de octubre de 2010

Escuela Virtual de Otoño 2010 de @ciberespiral


En palabras de Juami Muñoz (@mudejarico), presidente de Espiral, sobre los cursos:


"En esta edición seguimos la línea iniciada en la escuela de verano 2010, en la que tratamos de acercar al profesorado elementos y recursos para enfrentarse con solvencia y seguridad a los retos que la llamada Escuela 2.0. plantea.
Por ello se ofrecen programas formativos directamente vinculados a la realidad de las aulas 2.0. como el de "Libros y plataformas digitales", el que nos presenta los "Recursos colaborativos para mejorar la competencia comunicativa lingüística y audiovisual" y un nuevo curso que pretende dotar de las competencias básicas TIC-TAC que debe tener el profesorado digital " ABC del profesorado digital".


En esta ocasión, los cursos tratan sobre recursos tic en el aula, el libro digital, Moodle (en tres tipos de usuarios) y métodos de enseñanza. Podéis ver toda la relación de cursos pinchando aquí.

2 de octubre de 2010

Ponencias "Videojuegos como opción educativa" (post original en #edentity)

(www.edentity.es)


De nuevo damos las gracias a los ponentes Graciela Esnaola (@graesnaola) y Carlos González (@asesorvideojueg) (a quién tuvimos la suerte de ver en acción en un taller para niños sobre la historia del videojuego jugada en Hó Play el pasad sábado) y hacemos una recopilación de la información que nos ofrecieron en Pamplona en la jornada "Videojuegos como opción educativa".

En una primera ponencia Carlos nos habló del significado de los videojuegos de una manera práctica y haciendo una clasificación muy interesante desde el punto de vista educativo:

Videojuegos que enseñan
Ejm: 12 de septiembre
Aquellos que tienen un trasfondo educativo y permiten explicar determinados valores, actitudes y aptitudes.

Videojuegos que pueden enseñar
Ejm: Tetris
Aquellos que facilitan la enseñanza a través del juego: hablar de la historia, de la geometría, de la industria, etc. Por supuesto, requiere de la imaginación del docente para darle una vuelta educativa al propio videojuego.

Videojuegos que sensibilizan
Ejm: One Button Bob
Juegos que permiten ser jugados por todo tipo de personas con o sin discapacidad. En el ejemplo, un videojuego que facilita que todo jueguen al poder mover al personaje con un único botón.


Creación de videojuegos
Otra forma de jugar, haciendo. Se trata de pequeños programas que permiten la interacción del alumno con el juego desde su creación.
Algunos ejemplos: Game Maker o Scratch

Para saber más, conocer de primera mano el proyecto educativo sobre videojuegos y contactar con Carlos podéis visitar People&Videogames y el proyecto Asesoría de Videojuegos (también en Facebook).

La segunda ponencia corrió a cargo de Graciela alrededor de la teoría educativa, el aprendizaje informal, la motivación de los sujetos a través del juego, etc.
Además, abrió el debate hacia la necesidad de repensar el modelo educativa actual: la escuela como entorno y el movimiento e-learning a través del llamado Edupunk (os dejamos un post de Dolors Reig (@dreig) sobre este tema ya de 2008).
Como nos prometió, aquí nos ofrece la presentación completa que no pudo llevar a cabo en la propia jornada:


22 de septiembre de 2010

Identidad digital y escuela 2.0 en prnoticias



Artículo original publicado en prnoticias (@prnoticias) y con un especial agradecimiento a @MJoseatienza:


Para ello, en el curso 2009-2010 se presentó desde el Ministerio de Educación el Programa “Escuela 2.0”. Esta iniciativa provee a la alumnos, profesores y sus aulas de los elementos necesarios para integrarse en ese mundo digital. Este tipo de propuestas las estamos viendo y “viviendo” en todo el mundo, en todos los países y, por desgracia, en la gran mayoría queda fuera de la realidad, que no de los papeles, lo esencial para que esta “Escuela 2.0” funcione: la formación. Y formación tanto a docentes como a estudiantes ya que la creación de una verdadera educación digital no pasa únicamente por el método y los contenidos, sino por el buen uso de las herramientas y siempre viéndolas como un medio, no como un fin en sí mismo.

Por otro lado, estamos rodeados de empresas en la Red, hablamos de la importancia de cómo se deben comunicar para llegar a sus consumidores, de que podemos encontrar trabajo a través de las redes sociales y de que la publicidad ya no pasa por el spot de 30 segundos… pero… ¿y cómo es el público al que se dirigen estas empresas? ¿Y el consumidor del futuro, es decir, los niños de hoy ya influyentes en las tomas de decisiones de compra? ¿Cómo son nuestros menores en Internet? ¿Cuidan su identidad digital como lo deberían hacer las compañías? ¿Y las instituciones educativas? ¿Y esos docentes con años de experiencia ante los libros? ¿Y los padres y madres que rodean todo este espacio?

Siempre decimos que para estar en Internet y no hacer nada es mejor no estar. ¿Por qué no aplicamos esta misma hipótesis a las escuelas? Si antes de comenzar una campaña de comunicación online es necesario formar al cliente, mostrarle las bondades y retos y hacerle partícipe de su identidad digital (que no es lo mismo que publicidad online… pero esto da para otro debate) y mostrarle cómo la suma de identidades individuales (empleados, colaboradores, proveedores…) potencia la identidad marcaria propia ¿por qué no hacemos lo mismo en el ámbito educativo? ¿Por qué damos la caña sin enseñar a pescar? Igualmente, además de formar en las ventajas y uso de las herramientas en el aula, a que eviten riesgos y aprovechen oportunidades, debemos guiarles en los contenidos: tanto en los educativos como en los que dispensan a diestro y siniestro por las 3w (llamémosle Tuenti, Facebook, blogs…) al igual que hacemos planes de contenidos para las empresas.

Y me reitero, este proceso del cuidado de la identidad digital escolar debe ir dirigido en todos los ámbitos. Por supuesto, nuestros pequeños en primer término, pero pasando por sus tutelas: profesores, padres, la institución escolar… Ojalá esto lo podamos unir a la comunicación responsable de las empresas, pero empecemos por lo primero. Formemos.

19 de septiembre de 2010

Un paso anterior a la tecnologización del aula

Sólo una breve reflexión para que podamos colaborar, debatir y reflexionar.

Las TIC son un medio, no un fin en sí mismas.

En principio todos de acuerdo. Usamos (y tenemos que enseñar a los menores a usar) la tecnología para hacer algo concreto, con un objetivo. Del mismo modo que no ponemos la lavadora sin ropa dentro que haya que lavar, ¿para qué vamos a encender el ordenador si no sabemos qué queremos hacer? ¿o conectar la webcam si no la vamos a usar?... o algo más habitual ¿enchufar la televisión si estamos en otra habitación?

Entonces... ¿por qué damos ordenadores a los niños en las aulas sin formarles en su uso, sin orientar a los profesores, o sin capacitarles en el uso de contenidos educativos...? ¿cuál es el aprovechamiento de ese recurso si no conocemos las oportunidades dentro del entorno del aula? ¿cómo evitamos los riesgos? Y sobre todo, ¿por qué presuponemos que los profesores y padres son formados en estas herramientas? Sí, sí, los padres también.

Es una responsabilidad que en ocasiones recae en el profesor de informártica del colegio o en el responsable de nuevas tecnologías cuando debería ser una actitud proactiva anterior a la entrega del equipamiento para preparar el camino posterior, por supuesto, con el apoyo de un "embajador" escolar que dinamice la acción o actividades desde dentro.
¿qué pensáis? ¿en qué punto estamos al respecto? ¿qué necesidades iniciales detectáis?

14 de septiembre de 2010

Realidad Aumentada y Educación

Importantísimo atender este tema: creación de contenidos en realidad aumentada para la educación.
Sin duda un elemento motivador para aprender e innovar en el aula (tanto en aulas virtuales o e-learning, como en el aula convencional).

Para ello, sólo un ejemplo:


Vía wwwhatsnew

2 de septiembre de 2010

Posgrado Innovación y uso creativo de las TIC en educación

Ya está abierto el nuevo plazo para inscribirse en el Posgrado Innovación y uso creativo de las TIC en educación. UOC-Espiral que este año comenzará el 21 de septiembre. Se trata de una propuesta de formación virtual muy interesante, llevada a cabo por grandes profesionales. Los contenidos desarrollados en el posgrado están directamente relacionados con la práctica educativa diaria en el aula de las personas que participan y toma todo su sentido en la elaboración de un proyecto final de aplicación al centro de trabajo.

Podéis encontrar los datos completos en el portal de la UOC y/o escribir un mensaje con cualquier duda a nuestro correo electrónico comunicacion@ciberespiral.net



• Importante: Si os interesa participar en este posgrado podréis gozar de un interesante descuento si, previamente, os hacéis socias o socios de la Asociación Espiral.

¡Animaros, realmente vale la pena!

29 de agosto de 2010

Publicidad infantil ¿diferencias?

¿Qué es publicidad infantil? ¿Todo spot en el que aparezca un niño? ¿Cualquier comunicación comercial que venda un producto infantil?... creo que es importante que reflexionemos en este aspecto para comenzar a dirigir mensajes al público concreto y, más necesario aún, de manera responsable.

Mucho se ha hablado ya sobre el horario infantil en televisión, por ejemplo, pero... ¿implica sólo a los contenidos? Bueno, no se cuida especialmente dicha parte, pero menos aún la publicidad que se inserta en ese tiempo protegido. Trasladable al resto de medios de comunicación, y en especial a Internet, hemos de atender este tema por el cuidado y la responsabilidad comunicativa ante nuestros niños (que no sólo por eso, sino también para la creación de estrategias publicitarias adecuadas).

Hace ya bastante tiempo expuse algunas ideas sobre estos temas:

Sin embargo, hay mucho por explorar... y quizá debamos comenzar por hacer una clasificación de qué es eso de comunicación infantil. A priori, podríamos dividirla en diferentes secciones y otorgarles categorías diferentes donde no todo será publicidad infantil:

PUBLICIDAD INFANTIL
Comunicación comercial dirigida al público infantil.
La lógica nos dice que el producto anunciado debería ser para ellos, pero no siempre es así ya que los menores son grandes influenciadores en la compra de productos o servicios que no son necesariamente exclusivos para ellos (por ejemplo, vacaciones, coches, comida...).

PUBLICIDAD DE PRODUCTO INFANTIL
Comunicación comercial de un producto de uso o consumo infantil, pero que no tiene por qué ir dirigida a dicho público (puede comunicar a los padres, docentes, abuelos, sanitarios...).

PUBLICIDAD CON NIÑOS
Comunicación comercial que usa a niños en sus formas de acción (bien como actores, como creadores, como doblaje...). No tiene ni por qué ir dirigida al público infantil, ni por qué anunciar un producto para ellos.

¿Y ahora qué? ¿Cómo conseguimos adecuar nuestro contenido a nuestro público y a nuestro producto? ¿Cómo cuidamos que las grades marcas realicen una comunicación adecuada de acuerdo al público infantil? ¿Cómo gestionamos los premios a la publicidad infantil?

Seguiremos trabajando alrededor de estos temas... y cualquier idea será más que bienvenida.

22 de agosto de 2010

Radiografía del Chile Digital 2.0

Desde el Proyecto Generación Ser Digital 2.0 se presentó el pasado viernes el estudio "Radiografía del Chile Digital 2.0" que recoge los hábitos del usuario de Internet chileno a través de más de 18.000 encuestas. El objetivo es conocer cómo niños, adolescentes y jóvenes "digitalizan" sus vidas (y para ellos los encuestados son el global de la población).

El estudio ha sido llevado a cabo de forma on-line a través de la consultora Divergente.

Una de las conclusiones principales es el liderato de Chile en el uso de Internet y los medios sociales. Como vemos en el gráfico superior, Facebook y MSN son las principales plataformas digitales utilizadas por los chilenos, importante si comprobamos, entre las herramientas que poseen, que más del 70% de los hogares tienen un computador con conexión a Internet. En el ámbito adolescente la preferencia se centra en el Fotolog y en MSN, mientras que los jóvenes y jóvenes adultos se decantan por Facebook y Twitter.



Si nos centramos en los pequeños de la casa podemos comprobar cómo ya más del 22% de los niños y casi el 47% de los adolescentes poseen el ordenador instalado en su propia habitación. Además, son usuarios muy activos de videojuegos rondando en ambos casos el 60% de "videojugadores" y más de tres horas diarias de uso.

A la espera de la descarga del libro completo podemos comprobar un resumen en esta presentación donde se tratan otros temas altamente relevantes (el terremoto de Chile, las situaciones de riesgo on-line, etc.):




16 de agosto de 2010

Twitter. Como niños y adolescentes

Un post de TwittBoy en TotoTwitter me ha traído a la mente la "Vuelta a la adolescencia en 140 caracteres":


10 consejos para disfrutar de Twitter como un niño
1. El vocabulario de los niños es limitado (usar vocabulario claro)
2. Los niños se distraen con cualquier cosa (ir al grano)
3. Los niños juegan con juguetes de todo tipo (comparte todos, didáctico o divertido)
4. Cada niño tiene su héroe preferido (también puede estar en Twitter)
5. Los niños son transparentes por naturaleza (muéstrate tal cual eres)
6. Los niños aprenden mejor con experiencias prácticas (busca consejo)
7. Los niños necesitan cierto "equipamiento especial" (herramientas y aplicaciones)
8. Los niños pueden estar en vario sitios a la vez (otras cuentas en la Red)
9. Los niños aprenden unos de otros (todos)
10. Los niños son tremendamente coherentes (ser uno mismo)
(ver el post completo en el sitio original de TodoTwitter)


Ser niño... una gran forma de descubrir la Red, de encontrar significados y usos más allá de lo estipulado previamente, de curiosear como si no existiera otra cosa... pero los niños crecen. Y crecer significa ser adolescente. Pero... ¿queremos ser adolescentes en la vida "social"?  Recordemos:

En 140 caracteres somos capaces de resumir todo un sentimiento, una acción o una noticia. ¿Para qué? Para compartirla con el resto del grupo que hemos conformado gracias a seguidores y seguidos. ¿Y cómo nos sentimos parte de él? Gracias a la confirmación de pertenencia de los RT.

Además, mostramos nuestra impaciencia cuando después de enviar un DM, le decimos en "abierto" a la persona en cuestión "Tienes un DM". Bien, vale, esto es porque algunas herramientas no avisan convenientemente de los mensajes directos y se centran más en el Timeline... ¿pero acaso esto no demuestra parte de la prisa que tenemos? Necesitamos respuestas y lo mostramos. (...)

(ver el post completo en la entrada original de este blog)


¿Qué queremos de nuestra presencia en los social media? ¿Cómo queremos que nuestros hijos se comporten en estos entornos? Reflexionemos y recordemos... La educación parte del ejemplo.

4 de agosto de 2010

Telefónica y Tuenti: ¿del odio al amor?

Claramente la noticia del día que ya todos estábamos esperando:
Telefónica compra el 90% de Tuenti por 70 millones de Euros (Expansión) (aunque hay cierto baile de cifras 90-85%).

Mucho podemos leer sobre "qué lío para Tuenti"... "después del fracaso de Keteke"... "¿dónde quedará el usuario?"...
Sin embargo, quizá para Tuenti ha sido un gran negocio. El que estaba esperando desde hace tiempo tras muchísimas negociaciones ¿no creéis? Si hubieras creado una red social de éxito ¿no querrías que Telefónica te hiciese ojitos? De hecho, a pesar de la pérdida de Bernardo Hernández, este sentimiento encontrado puede leerse en su post de hoy.

Estos cambios humanos pueden propiciar decisiones no del todo adecuadas para Tuenti, y por lo tanto, tampoco para Telefónica. En el post de Carlos Blanco, CEO del grupo ITnet, podemos leer que "No está clara la continuidad de Koro Castellano", directora general de Tuenti, lo que haría sacrificar uno de los mayores cambios de la red social: su protección de los menores y la creación de espacios propios para las marcas.

Desde la incorporación de Koro Castellano, como directora general de la compañía, en septiembre de 2009, no sólo se ha potenciado la defensa de los menores, sino que se ha mejorado la versión móvil del sitio, se ha lanzado 'Tuenti sitios', un espacio para comercios, 'Tuenti Páginas', para marcas, y se ha anunciado que habrá una integración con el servicio de mensajes de 140 caracteres Twitter.
(Vía ElMundo.es)


La privacidad de los usuarios ha sido uno de los caballos de batalla fundamentales de la red social, al mismo tiempo que uno de los valores más criticados. Si es opaca porque es opaca. Si es privada porque es privada. Y si no indexa en Google porque no indexa...

¿Fallos? Muchos, como todas las innovaciones tecnológicas. ¿Algunos excesivamente relevantes? Si, muy notorios (y algunos también criticados por servidora). Es lo que tiene la innovación, pero ella misma es la que facilita resolver esos fallos y, sinceramente, creo que Tuenti iba por buen camino, aunque ciertamente pedregoso. La combinación de adolescentes e Internet es siempre motivo de duda, sospecha o investigación. Más si cabe cuando existe una edad de acceso y datos personales que cuidar. Pero sí, le habían dado un empujón. Hasta su página de inicio posee más información que hace un año, algo reclamado por padres y docentes para conocer la red.

Ahora, se une a Telefónica y, aunque afirman que la operadora no tendrá mayoría en el Consejo de Administración, eso no quiere decir que no sean los que tomen las decisiones (alguna experiencia me lo confirma). Telefónica está desarrollando grandes proyectos educativos dirigidos al buen uso de la tecnología para niños y adolescentes. Muchos docentes utilizan las herramientas dispuestas en EducaRed, muchos padres se benefician de la formación... pero también en esos mismos proyectos se desvia (o desviaba) la atención hacia Tuenti.

Por favor, unan ambas intenciones. Sumen protección al menor más educación en el buen uso, sumen sin restar rentabilidad y cada uno dentro de su background. Pero, sobre todo, sumen incrementando el compromiso.

Estaremos atentos.